ТРИЗ-суббота №11: квест по поиску страны новогодних игрушек

Здравствуйте, друзья!

Это еще одно декабрьское занятие, о котором я не успела рассказать в прошлом году. С дошколятами  у нас опять был ТРИЗ-квест, где мы искали страну новогодних игрушек. А в старшую группу пришло всего 2 человека, но зато как раз тех, кто постоянно посещает занятия и любит подумать, поэтому мы “оторвались на полную”:  решали изобретательские задачи, разгадывали да-нетки. Но давайте по порядку.

Дошкольники

Все начинается с того, что несколько игрушек узнают о том, что они сломаны и на елку их вешать не будут в этом году. Поэтому они решают убежать в страну новогодних игрушек — туда, где всегда Новый Год и любят любые игрушки даже сломанные. (Сюжет книги «Путешествие Новогодних игрушек» Е. Ракитиной)

Первым делом мы с детьми поговорили и нарисовали так называемую географическую матрешку. Начинаем с комнаты в которой находимся, потом вокруг нее рисуем дом, дом находится на улице, улица — в г. Раменском и так далее. Такой системный взгляд хорошо структурирует мышление: ребенок понимает, что каждый “объект” находится внутри более сложного объекта

Карту нарисовали и теперь надо помочь игрушкам найти свою страну. Одна проблема: игрушки хотят путешествовать не в душной коробке, а так, чтобы им было “все видно”. Начинаем придумывать, как нести игрушки, так чтобы они могли смотреть по сторонам. Вот несколько идей от детей:

• Нести в руках (минус — руки будут заняты)
• Открыть крышку у коробки (минус — не удобно и могут рассыпаться)
• Положить в пакет (Уже лучше, но сами игрушки могут еще больше сломаться)
• Повесить на палку и ее нести на плечах (Очень интересное решение, пробуем осуществить, но палку тоже приходится придерживать руками)

После того, как ребята осмотрели себя на предмет поиска ресурсов на своей одежде и своем теле, стали появляться еще более сильные и интересные решения:

• Привязать за ниточку к молнии
• Девочкам — привязать к волосам
• Положить в карман и сделать небольшие дырочки “для глаз”

Я стараюсь для таких упражнений оставлять вариативность, чтобы дети могли попробовать любой из придуманных способов или даже использовать несколько, а не стараться подтолкнуть их к ОДНОМУ мною задуманному ответу.

1. Следующее задание для детей: мысленно попутешествовать по своей квартире и найти там все предметы, у которых НЕТ составных частей. Мы уже несколько раз касались темы поиска из каких частей состоит предмет. Но вот оказывается есть такие предметы, как камень, или мел, или мыло, у которых как будто нет никаких частей. Они сами — одна большая часть. (Конечно, современные дети сразу вспоминают  про атомы и молекулы, но более крупных частей у этих предметов действительно нет)

2. Блуждая в поисках нашей страны, дети нашли гору мусора: крышки, фантики, банки. Из этого добра каждый сделал по новой новогодней игрушке. Учимся использовать ресурсы, имеющиеся под рукой. И как оказалось мусор — отличный ресурс для изготовления украшений.

3. Но пока мы все это мастерили, сорока унесла одну из наших игрушек. Чтобы она вернула игрушку надо придумать смешные фразочки. Мы записывали слова из 3 букв и потом придумывали предложение, так чтобы каждое слово в нем начиналось на букву в предложении:

   РАК — рвет акула кактус
   ЗУБ — зеленые усы блестят
   ШАРФ — шепчет апельсин рыжему финику (Тут же началось обсуждение, что апельсин может шептать финику =))

   Эта игра — отличный способ расслабиться и немного отдохнуть от придумывания. Для дошколят такие паузы просто необходимы, иначе они устают и сильно скатываются к шаблонам.

4. В конце мы нашли Деда Мороза, который рассказал о том, что страна новогодних игрушек есть в каждом доме. Это елка, на которой висят игрушки и которая радует детишек. Дети немного подумали как скорректировать карту, которую нарисовали в начале: ведь выходит что «страна» оказалась в  доме!

   А потом играли с картонной елочкой, украшая ее маленькими игрушками.

Школьники

Со старшими ребятами начали тему «Системного оператора». На прошлом занятии немного попыталась поиграть в поиск систем и надсистем. Получилось скучно. Понятно, что это как-то бессмысленно просто  перечислять из чего что-то состоит.

На этом занятии сделала по-другому. Мы начали решать изобретателськие задачи и по ходу стараться определить надсистему и подсистему и найти инетерсное усовершенствование их.

Например, проблема: Маленькие дети иногда глотают мелкое лего. Как этого избежать?

Вот наша схема и решения, которые получились на каждом уровне. Дети явно почувствовали “вкус” к такого рода задачам и размышлениям. Так что взяла на заметку, сказки-сказками, но еще надо  как можно чаще обращаться к реальному опыту и жизни детей.

С уважением, Несютина Ксения

1. 

   Татьяна

   22.11.2018 в 09:02

   Ксения спасибо, что делитесь своими интересными наработками!!! Кладезь идей и вдохновения для наших занятий!!